Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одним из ключевых факторов модернизации России, стоящих перед каждым родителем, учителем, обществом и государством в целом. Воспитание человека, формирование в нем свойств духовно развитой и высоконравственной личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей. Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России - зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом» [28].
«Даная Стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством»[27].
«В Федеральном государственном стандарте начального общего образования в качестве важнейших качеств, которыми должен обладать современный школьник, названы духовность, нравственность, самостоятельность, инициативность, предприимчивость, толерантность, мобильность. Показательно, что на первое место поставлены те черты, которые в российском сознании всегда почитались как главные»[1].
Духовно-нравственное воспитание в современной школе предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, к труду, своим обязанностям и к самому себе, а также развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения.
Учителю начальных классов необходимо не только знание предметов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на духовно-нравственное воспитание ребенка.
Следует отметить что, ребёнок живёт и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности,поэтому родители и учитель должны помочь разобраться в современном мире.
Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
Необходимость духовно-нравственных знаний заключается в том, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Таким образом, приоритетность обеспечения условий для духовно-нравственного воспитания детей очевидна. Все указанные проблемы в области духовно-нравственного воспитания в процессе обучения и деятельности требуют целенаправленного разрешения, как в семье, школе, обществе, поэтому избранная тема курсовой работы актуальна.
Объект исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников.
Предмет исследования: формы и методы духовно-нравственного воспитания на уроках Кубановедения.
Целью данной курсовой работы является рассмотрение особенностейдуховно-нравственного воспитания младших школьников,форм и методов егореализации на уроках Кубановедения.
Исходя из поставленной цели, возникает необходимость решить следующие задачи:
- рассмотреть содержание духовно-нравственного воспитания в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- изучить цели, задачи и содержание предмета Кубановедения;
-рассмотреть проблемы духовно-нравственного воспитания обучающихся в рамках содержания предмета;
- определить возможные формы и методы духовно-нравственного воспитания на уроках Кубановедения.
В ходе подготовки теоретического исследования использовались такие методы, как анализ психолого-педагогической литературы, справочной литературы по использованию практических работ и занятий, синтез, обобщение.
Методологической основой курсовой работы является Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г (ст. 3,12)[2], Федеральный государственный стандарт начального общего образования [1] включающие Программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, которая содержит теоретические положения по ценностным установкам и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.
В процессе написания курсовой работы были изучены Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Федеральный государственный стандарт начального общего образования.
В ходе выполнения курсовой работы использовались научные труды такихавторов как Н.Г. Аверина, В.С. Леднев, И.П. Смирнов, Т.Г.Жарковская, также были использованы современные научно-методические статьи и журналы. Н.Г. Аверина в своей книге «О духовно-нравственном воспитании младших школьников» раскрывает суть этого воспитания и указывает на взаимосвязь учебного процесса с нравственным воспитанием [5,с. 98]. Статья В.С. Леднева«Духовно-нравственная культура в образовании человека» раскрывает роль культуры в становлении личности, в формировании нравственных принципов и культурных взглядов детей [14]. В книге «Новый принцип воспитания: ориентация на интересы молодежи» автором И.П. Смирновым рассмотрены новые принципы и ориентиры современного духовно-нравственного воспитания, что является крайне актуальным для системы современного образования[24]. Статья «Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях» Т.Г. Жарковской является прекрасным пособием для педагогов, так как в ней раскрыты особенности организации духовно-нравственного воспитания в современном образовательном процессе[12].
Таким образом, тема духовно-нравственного воспитания детей актуальна в настоящее время и находит свое отражение как в общероссийских концепциях и программах, так и в отдельных работах и статьях педагогов - практиков, психологов и социологов.