Агрессия

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования агрессии.

1.1. Понятия «агрессия», «агрессивность»,«агрессивное поведение»………..5

1.2.Виды агрессии и агрессивного поведения………………………………….9

Глава II. Исследование агрессивного поведения молодежи.

2.1. Характеристика агрессивного поведения молодежи……………………..14

2.2. Факторы возникновения агрессии у молодежи……………………...……22

2.3. Профилактика и коррекция агрессивного поведения…………………….26

Заключение………………………………………………………………………33

Список литературы………………………………………………………………35

Одной из важнейших характеристик действий и поступков человека, с позиций устанавливаемых взаимоотношений между людьми, а также эффективности индивидуального личностного развития, является агрессивность, как черта характера, а также агрессия, как действие индивидуума. Проблема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с его распространенностью и дестабилизирующим влиянием. На протяжении веков лучшие умы человечества занимали вопросы: почему люди действуют агрессивно, и какие меры необходимо принять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль подобное деструктивное поведение, что есть разрушительное в человеке, каковы истоки произрастания зла в человеке как индивиде, в социуме, в истории, в жизни всего человеческого рода?

Смена политического строя и радикальные социально-экономические реформы в России привели к системному кризису всех социальных институтов и фрустрационному состоянию большинства населения страны. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность Резко возросла преступность среди молодёжи.

Большой вклад в создание и развитие теорий человеческой агрессии внесли такие ученые как: Р. Бэрон, А. Бандура, К. Бюттер, Д. Ричардсон, А. Фромм, И.А. Фурманов, В. Холлигер, Д. Креч, А. Крачфилд, Н. Ливсон, К. Лоренц, Г. Паренс, Н.М. Румянцева, Л.М. Семенюк, З. Фрейд, С.Л. Воон, Л.Ю. Иванова, Д.Д. Исаев, И.И. Журавлёв, В.В. Деменьтев, Л. Бендер, X. Дельгадо, Д. Зильманн, А. Басс, А.К. Осинский, Н.Д. Левитов, В. Клайн В., G. Perry, К. Bussey, В.В. Лебединский и др.

Цель настоящего исследования заключается в теоретическом обосновании агрессивности среди молодежи

Поставленная цель определяет следующие задачи:

1) провести анализ теоретических источников по проблеме исследования и рассмотреть генезис, основные характеристики и виды агрессии как социального феномена;

2) обосновать социальные детерминанты агрессии и агрессивности среди молодежи;

3) провести исследование особенностей и видов агрессии у молодежи.

Объектом исследования является феномен социальной агрессии как форма причинения вреда другому человеку членами социального сообщества или социальными группами друг-другу.

Предметом исследования является характеристика, типология и социальные детерминанты молодежной агрессии, ее виды, формы проявления и сущностные характеристики.

Теоретико-методологическую основу работы составили концепции: Т. Дж. Бьюкенена, К.А. Абульхановой, А.А. Бодалева, Э. Фромма, М.Л. Бутовской, В.Н. Дружинина, К.С. Гаджиева.

Агрессивное поведение молодежи - одна из наиболее актуальных социальных проблем.

Ученые лишь недавно обратились к агрессии в качестве объекта научного исследования.

По результатам проведенных нами исследований мы выделили несколько основных источников, из которых подростки приобретают знания об агрессивном поведении: в семье, при взаимодействии со сверстниками, из масс - медиа (боевики, фильму ужасов, триллеры), компьютерные игры.

В семье агрессивные дети, как правило, вырастают, где между детьми и родителями пропасть, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлениям детской агрессивности безразличное или снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания.

Весьма важным обстоятельством, влияющим на возникновение и формирование агрессии у детей, считается характер семейного руководства. Изучение зависимости между практикой семейного руководства и агрессивным поведением у детей сосредоточилось на характере и строгости наказаний, а так же на контрасте родителей поведения детей. Было выявлено, что жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности у детей, а недостаточный контроль и присмотр за детьми коррелирует с высоким уровнем социальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением.

Различные формы агрессивного поведения дети усваивают и при общении со сверстниками. Например, шумные игры, со сверстниками дают возможность детям научиться агрессивным реакциям (оскорбление, унижение, избиение). При внимательном наблюдении за детьми в детском саду, можно заметить уже и потенциальных жертв, и потенциальных насильников. Исследования Хасскинса (1985) свидетельствуют о том, что дети, которые в течение пяти лет перед школой регулярно посещали детский сад, оценивались учителями как более агрессивные, чем дети, посещавшие детский сад редко. Из этого можно предположить, что дети, чаще «практиковавшие» в агрессивном поведении со сверстниками, к примеру, в детском саду, успешнее усвоили подобные реакции и скорее способны применить их в других условиях, к примеру, в школе [7, с. 44].

Большую озабоченность родителей и специалистов вызывают модели агрессии, демонстрируемые по телевидению и в компьютерных играх. И это не случайно, ведь и вербальная, и физическая агрессия на наших телеэкранах вовсе не редкость. Так, Уильяме, Забран и Джой (1982) сообщают, что в наиболее популярных телевизионных программах на каждый час вещания приходится в среднем около девяти актов физической и восьми актов вербальной агрессии. Таким образом, даже ребенок, проводящий у телевизора около двух часов, видит в среднем за день свыше 17 актов агрессии. Секс или насилие, так или иначе, фигурируют более чем в 60 % анонсов телепрограмм [2, с. 54]. Сегодня эта ситуация представляются еще более ужасающей.

Таким образом, мы пришли к выводу, что агрессивное поведение может формироваться у несовершеннолетних на протяжении долгого периода времени. По мере взросления ребенка появляются дополнительные источники научения агрессивному поведению. Недостаточное внимание, а чаще всего формальный подход к этой проблеме соответствующих органов и общественности способствует перерастанию агрессивного поведения несовершеннолетнего в преступное.

1. Андреева Г.В. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы Учеб. пособие для вузов. М., 2001. 269с.

2. Андриенко В.К. Гербеев Ю.В. Невский И.А «Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы», Москва, 1990

3. Брушлинская Н. Насилие на телеэкране и в жизни. // Российская Федерация сегодня. 2002. № 6. С. 54

4. Генезис агрессивно-насильственных преступлений // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. М., 1990. С. 17.

5. Горьковая И.А «Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков», диссертации кандидата психологических наук, Санкт-Петербург, 1999

6. Журавлева Д. Подростковая агрессивность - психологическая закономерность или социальный феномен. //Нар. Образование. 2003. №2. С. 185-192.

7. Забрянский Г. И. Социология преступности несовершеннолетних. Минск, 1997. 197 с.

8. Иванова Л.Ю. «Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям» сб. Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии Москва & Архангельск, 2000

9. Исаев Д.Д. Журавлёв И.И Дементьев В.В. Озерецковский С.Д. «Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения» Санкт-Петербург, 1997

10. Колосова С. Агрессия и агрессивность. //Школьный психолог. 2000. № 26. С. 18.

11. Курт Бартол. Психология криминального поведения. М., Прайм-Еврознак, 2004. 352 с.

12. Личко А.Е. Попов Ю.В. «Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков», Москва, 1998

13. Мойер К. Хирургия агрессии // Лит. газета. 1973. 13 февраля. С. 6.

14. Паренс Генри «Агрессия наших детей» Москва, 1999

15. Першанина Е «Проблема профилактики педагогической запущенности подростков» журнал «Советская педагогика», 1994, № 5

16. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М.: «Ось 89», 2001. 702 с.

17. Саенко Е.В. «Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения» автореферат диссертации кандидата психологических наук Тверь, 1995

18. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции» Москва, 2001

19. Степанов В.Г. «Психология трудного школьника» Москва, 1998

20. Сурков А.»Семейные войны» газета «Стрела», №14 (143), Санкт-Петербург 1999, апрель, стр.6

21. Черников О.А. Теория агрессии в психологии личности. - В кн.: Личность и деятельность. Тезисы докладов у Всесоюзного съезда психологов

22. Шипицына Л.М. Иванов Е.С. «Нарушения поведения учеников школы» Уэльс, Великобритания, 2002