Информационные материалы для подготовки студентов

Расскажи одногруппникам: + 200 к карме:

Организация практических работ при изучении геометрического материала на уроках математики в начальной школе





Содержание

Введение

Глава 1. Особенности изучения геометрического материала в начальной школе

1.1Возрастные особенности развития младших школьников на этапе формирования геометрических представлений

1.2 Требования и содержания программы при изучении геометрии в начальной школе

1.3 Сравнительный анализ различных программ и учебников математики с целью выявления в них геометрического материала

Глава 2 Изучение практических работ на уроках математики в начальной школе

2.1 Практическая деятельность младших школьников на уроках математики

2.2 Организация практической деятельности на уроках математики

при изучении геометрического материала

Заключение

Введение

Последнее время вопросу совершенствования преподавания математики уделяется большое внимание. Разрабатываются новые, более эффективные методы преподавания математики, совершенствуются формы организации уроков.

Важное условие совершенствования преподавания математики - усиление ее практической направленности.

Одним из путей решения этого вопроса является выработка у учащихся практических умений и навыков. Существенную роль в повышении эффективности обучения школьников играет сформированность у них практических умений и навыков геометрического характера (конструктивно-географических и измерительных), которые необходимы как для изучения математики, так и для повседневной деятельности.

Проблема исследования заключается в том, что на сегодняшний день учителя начальной школы нуждаются в более детальном разъяснении особенностей практической деятельности младших школьников. Большинство учителей пользуются лишь частями методов практических работ, не имея достаточной информации о структуре практической деятельности, о типах практических заданий, о содержании практической деятельности младших школьников и, конечно, об особенностях её организации. Если учитель будет иметь всю необходимую информацию о практической деятельности младших школьников, то он сможет чаще и эффективнее использовать метод практической работы. Этим и вызван интерес к теме исследования «Особенности организации практических работ при изучении геометрического материала на уроках математики в начальной школе»

Актуальность темы связана с тем, что в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий. Уровень их освоения в значительной мере способствует решению задачи повышения эффективности и качества образования, предопределяет успешность всего последующего обучения, поскольку польза его будет измеряться не тем, сколько ученик может «взять», а тем, сколько из «взятого» он сможет применить на практике.

Одной из форм обучения математике, способствующей развитию и воспитанию ценных графических и вычислительных навыков и умений, необходимых для конструирования и практической деятельности, являются практические работы.

Практические работы имеют большое воспитательное и образовательное значение. Они позволяют полнее и сознательнее уяснить математические зависимости между величинами; ознакомиться с измерительными и вычислительными инструментами и их применением на практике; установить более тесные связи между различными разделами курса математики и между различными школьными курсами.

Проведение лабораторных и практических работ с учащимися вносит разнообразие в уроки математики; повышает активность и самостоятельность учащихся на уроке; способствуют повышению качества знаний учащихся по математике; делает абстрактные теоретические положения понятными, доступными, наглядными[20,c.45]

При правильной организации работ воспитывается культура труда (умение организовать рабочее место, содержать его и инструменты в порядке), привычка к систематическому труду, уважение к работе, стремление к познанию и постоянному совершенствованию полученных знаний и навыков [14, с.26]

Выполненная работа способствует развитию чувства красоты, удовлетворенности от проделанной работы.

В методической литературе по математике нет строгой и четкой классификации лабораторных и практических работ.

«Практическое обучение усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, конкретного участия».[5;C.192]

Объект: изучение геометрического материала на уроках математики в начальной школе

Предмет: практические работы при изучении геометрического материала на уроках математики в начальной школе

Цель: рассмотреть организацию практических работ младших школьников на уроках математики

Задачи:

-раскрыть понятие практической деятельности и изучить типы и формы

-провести анализ организации практических работ при изучении геометрического материала в начальной школе

-рассмотреть виды практических работ на уроках математики в начальных классах

Гипотеза: предполагается, что усвоение учебного материала младших школьников будет проходить более успешно, если на уроках учитель будет организовывать практическую деятельность.

В ходе исследования нами были использованы следующие методы теоретического исследования:

- изучение и теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

- классификация и систематизация материала;

- обобщение и отбор необходимой информации по проблеме исследования.

А также, методы эмперического исследования:

- проектирование, моделирование.

Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 39 наименований.

Общий объем работы 36 страниц компьютерного текста.

Заключение

При изучении геометрического материала на уроках математики в начальной школе основное внимание уделяется развитию пространственных представлений, воображения, речи и практических навыков черчения: учащиеся овладеют навыками работы с такими измерительными и чертежными инструментами, как линейка, угольник, а несколько позже − циркуль, транспортир.

Программа предусматривает знакомство с плоскими и пространственными геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, куб, параллелепипед, цилиндр, пирамида, шар, конус. Разрезание фигур на части и составление новых фигур из полученных частей, черчение разверток и склеивание моделей фигур по их разверткам развивает пространственные представления детей, воображение, комбинаторные способности, формирует практические навыки и одновременно служит средством наглядной интерпретации изучаемых арифметических фактов.

Учащиеся знакомятся также с более абстрактными понятиями точки, прямой и луча, отрезка и ломаной линии, угла и многоугольника, области и границы, окружности и круга и др., которые используются для решения разнообразных практических задач.

Учитывая безусловные достоинства практических работ и возрастные возможности младших школьников, реально и целесообразно применение уже в начальном звене школьного образования.

Ведущая роль при изучении геометрического материала играет систематически проводимая работа по формированию умений и навыков, связанных с применением чертежных и измерительных инструментов, с выполнением простейших чертежей.

На уроках математики возникает проблема обсуждения результатов деятельности детей. Сначала свое объяснение школьники связываю только с наблюдением, предметными действиями и мысленным экспериментом. Мысленно моделируя ситуацию с помощью наглядных образов, учащиеся формулируют некоторые выводы, а затем проверяют их, используя реальные объекты. Постепенно от непосредственного созерцания и практических действий они переходят к деятельности «умозрительной», предполагающей использование логической структуры математики.

Практические работы имеют большое воспитательное и образовательное значение. Они позволяют полнее и сознательнее уяснить математические зависимости между величинами; ознакомиться с измерительными и вычислительными инструментами и их применением на практике; установить более тесные связи между различными разделами курса математики и между различными школьными курсами.

Проведение лабораторных и практических работ с учащимися вносит разнообразие в уроки математики; повышает активность и самостоятельность учащихся на уроке; способствуют повышению качества знаний учащихся по математике; делает абстрактные теоретические положения понятными, доступными, наглядными


Популярные, наиболее покупаемые работы:

  1. Углеродное сырье
  2. Формула эффективности деятельности ОВД и условия её обоснованного применения
  3. Правосубъектность юридического лица.
  4. Предмет международное публичное право
  5. Изучение мотивации IT-специалистов
  6. Особенности авторского права в современных гражданско-правовых отношениях
  7. Договор мены
  8. Управление источниками финансирования оборотного капитала предприятия (на примере предприятия ООО"Пмк-77 ")
  9. саморазвитие руководителя
  10. Роль женщины в римском обществе в период раннего Принципата
  11. Тактика ведения допроса лица, дающего заведомо ложные показания
  12. Вопросы таможенное регулирование
  13. Государственная служба в странах востока
  14. Теоретическая грамматика английского языка
  15. Основные тенденции судебно–государственного строительства в России при Александре I
  16. Правовые проблемы выпуска и обращения ипотечных ценных бумаг
  17. Пособие по временной нетрудоспособности
  18. Конфликты в сфере взаимодействия
  19. Воображение
  20. Конституционно правовой статус президента РФ в среде руководства ФСБ
  21. Этапы развития формы государственного устройства российской империи 19 - начала 20 веков
  22. Международное право и Конституция РФ
  23. Формирование коммуникативной компетенции ОНР
  24. Международная торговля
  25. Девиантное поведение подростков
Структура реферата:
Как правильно самостоятельно написать:
Как правильно оформить по ГОСТ:
Инструкции по работе с программами: